วัน อังคาร ที่ 17 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2555
ความรู้ที่ได้รับ
- มีการส่งงานที่ค้างสำหรับคนที่ยังไม่ส่ง
- ได้พูดถึงการเล่น ว่าการเล่นเป็นเครื่องมือทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้
- การที่ทำของเล่นขึ้นมา แต่ละชิ้นเพื่อต้องการให้เด็กเรียนรู้เรื่องวิทยาศาสตร์
- การฝึกให้เด็กทำสิ่ง ต่างๆ เป็นการทำให้เด้กเรียนรู้การทำงานเป็นขั้นตอน ได้ปฏิบัติจริง
- เราจะต้องรู้ว่าสิ่งที่เราจะไปทำกับเด็กให้เด็กเล่นนั้น มันได้สะท้อนอะไรในความเป็นวิทยาศาสตร์
- มีการทบทวนเกี่ยวกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานว่ามีอะไรบ้าง
กิจกรรมในห้องเรียน
ให้ทุกคนในห้องแบ่งกลุ่ม ตามหน่วยที่ตัวเองได้รับ และช่วยกันทำ Mind Map ว่าเราจะสอนเรื่องอะไรในแต่ละช่วงชั้น อนุบาล 1 อนุบาล 2 และอนุบาล 3
ภาพกิจกรรมในห้องเรียน
วัน อังคาร ที่ 10 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2555
ความรู้ที่ได้รับ
- มีการส่งงานที่ได้รับมอบหมายในสัปดาห์ที่ผ่านมา ในการทำ Mindmap เกี่ยวกับการจัดทำหน่วยการสอนว่าควรมีอะไรบ้างที่เป็นเนื้อหาหรับที่จะสามารถนำมาสอบได้
- มีการนำเสนองานที่อาจารย์สั่งไว้เมื่อสัปดาห์ที่ผ่านมา 2 ชิ้นงาน
1. ของเล่นวิทยาศาสตร์ ที่เด้กสามารถเล่นเองได้ตามมุมวิทยาศาสตร์
สกรีกระโดด
2. ของเล่นวิทยาศาสตร์ที่ใช้สอนให้เด็กทำได้
แว่นขยายทำเอง
การนำเสนอหน้าชั้น
ข้อเสนอแนะของอาจารย์
1. ให้ทำนักสกีมาเพิ่ม
2. ให้ทำแผ่นรองมา เพื่อใช้รองในการเล่นนักสกี
3. ให้หามาด้วยว่าของเล่นที่นำเสนอมันเป็นวิทยาศาสตร์อย่างไร
งานที่สั่ง
ให้นำวิธีทำพร้อมรูปภาพขั้นตอนการทำมาส่ง เพื่อที่จะได้รวบรวมเป็นเล่ม
วัน อังคาร ที่ 3 เดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2555
ความรู้ที่ได้รับ
- ดูวีดีโอเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์แสนสนุกสำหรับเด็ก
- ฝนเกิดจากอะไร
ฝนตกเกิดจาก น้ำโดนความร้อนของแสงจากดวงอาทิตย์หรือความร้อนอื่นใดที่ใช้ในการต้มน้ำ จนทำให้ระเหยกลายเป็นไอน้ำ ลอยขึ้นไปในอากาศ เมื่อไอน้ำมากขึ้นจะรวมตัวกันเป็นละอองน้ำเล็กๆ ปริมาณของละอองน้ำยิ่งมากขึ้นเรื่อยๆก็จะรวมตัวกันเป็นเมฆฝน พอมากเข้าอากาศไม่สามารถพยุงละอองน้ำเหล่านี้ต่อไปได้ น้ำก็จะหล่นลงมายังผืนโลกให้เราเรียกขานกันว่าฝนตก
- การเปลี่ยนสถานะของน้ำ
วัฏจักรของน้ำ (water cycle) หรือชื่อในทางวิทยาศาสตร์ว่า วัฏจักรของอุทกวิทยา (hydrologic cycle) หมายถึงการเปลี่ยนแปลงสถานะของน้ำระหว่าง ของเหลว ของแข็ง และ ก๊าซ ในวัฏจักรของน้ำนี้ น้ำจะมีการเปลี่ยนแปลงสถานะไปกลับ จากสถานะหนึ่งไปยังอีกสถานะหนึ่ง อย่างต่อเนื่อง ไม่มีสิ้นสุด ภายในอาณาจักรของน้ำ (hydrosphere) เช่น การเปลี่ยนแปลงระหว่าง ชั้นบรรยากาศ น้ำพื้นผิวดิน ผิวน้ำ น้ำใต้ดิน และ พืช
การระเหย
คือกระบวนการการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร จากของเหลว กลายเป็นก๊าซ โดยมักเกิดเมื่อของเหลวนั้นๆได้รับพลังงานหรือความร้อน ได้แก่ น้ำ เปลี่ยนสถานะเป็น ไอน้ำ
การระเหิด
คือกระบวนการการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร จากของแข็ง กลายเป็นก๊าซ โดยไม่ผ่านสถานะการเป็นของเหลว ได้แก่ น้ำแข็งแห้ง เปลี่ยนสถานะเป็น ก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์
การควบแน่น
คือกระบวนการการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร จากก๊าซ กลายเป็นของเหลว โดยมักเกิดเมื่อก๊าซนั้นๆ สูญเสียความร้อนหรือพลังงาน ได้แก่ ไอน้ำ เปลี่ยนแปลงสถานะเป็น น้ำ
การแข็งตัว
คือกระบวนการการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร จากของเหลว กลายเป็นของแข็ง โดยมักเกิดเมื่อของเหลวนั้นๆ สูญเสียความร้อนหรือพลังงาน ได้แก่ น้ำ เปลี่ยนแปลงสถานะเป็น น้ำแข็ง โดยของแข็งนั้น สามารถเปลี่ยนสถานะกลับเป็นของเหลวได้ โดยการได้รับพลังงานหรือความร้อน
การตกผลึก
คือกระบวนการการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร จากของเหลว กลายเป็นของแข็ง โดยมักเกิดเมื่อของเหลวนั้นๆ สูญเสียความร้อนหรือพลังงาน ได้แก่ น้ำ เปลี่ยนแปลงสถานะเป็น น้ำแข็ง แต่โดยทั่วไปแล้ว ตกผลึกนั้นนิยมใช้ กับการเปลี่ยนแปลงรูปร่างทางทางเคมี เสียมากกว่า เพราะโดยทั่วไปใช้กับสารประกอบหรือวัตถุ ที่ไม่สามารถหลอมเหลว หรือ ละลาย กลับเป็นของเหลวได้อีก
การหลอมเหลว หรือการละลาย
คือกระบวนการการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร จากของแข็ง กลายเป็นของเหลว โดยมักเกิดเมื่อของแข็งนั้นๆ ได้รับความร้อนหรือพลังงาน ได้แก่ น้ำแข็ง เปลี่ยนแปลงสถานะเป็น น้ำ
งานที่สั่ง
1. เมื่อได้หน่วยการเรียนรู้จากโรงเรียนอนุบาลสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม แล้วให้ทำเป็น
Mind Map ว่าเราจะสอนอะไร สิ่งที่จะต้องมีคือ ภาพ การทดลอง และยกตัวอย่าง (งานกลุ่ม)
2. ทำสื่อวิทยาศาสตร์ที่เด้กสามารถเล่นเองได้ในมุมประสบการณ์ (จับคู่ 2 คน)
- อุปกรณ์จะต้องเป็นเศษวัสดุเหลือใช้
- ถ่ายรูปเป็นขั้นตอน
3. หาวิธีการทำของเล่นวิทยาศาสตร์มา 1 อย่าง เพื่อที่จะนำมาสอนเด็ก (จับคู่ 2 คน)
วัน อังคาร ที่ 26 เดือนมิถุนายน พ.ศ. 2555
ความรู้ที่ได้รับ
การจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ แบ่งออกได้เป็น
!
!_____วิธีการ ______จัดแบบเป็นทางการ_______รูปแบบการสอน
! ! !_______มีจุดมุ่งหมาย
! !______จัดแบบไม่เป็นทางการ________มุมวิทยาศาสตร์
! ! !________สภาพแวดล้อมที่อยู่
! !______จัดแบบตามเหตูการณ์_______ธรรมชาติ
! !_______สิ่งที่พบเห็น
!
!_____พัฒนาการทางสติปัญญา______3 ปี
! !______4 ปี
! !______5 ปี
!
!_____กระบวนการทางวิทยาศาสตร์_____กระบวนการขั้นพื้นฐาน____สังเกต พยากรณ์ คาดคะเน
! ! !___ วัด (ปริมาณ)
! ! !___จำแนกประเภท (หาเกณฑ์)
! ! !___หาความสัมพันธ์ มิติกับเวลา
! ! !___การสื่อความหมาย
! ! !___คำนวน
! !
! !____กระบวนการแบบผสม___ตั้งสมมติฐาน
! !___กำหนดเชิงปฏิบัติการ
! !___ควบคุมตัวแปร
! !___ทดลอง
!
!_____การเตรียมสื่อ______เลือก_______สภาพแวดล้อม
! !_______พัฒนาการ
! !_______วิธีการเรียนรู้
! !_______เนื้อหา
!______เตรียม
!______ใช้
!______ประเมินใช้
ลำดับขั้นพัฒนาการ
_________________
2 - 6 ปี__ 4 - 6 !__เด็กมีการปรับความรู้ใหม่ เพื่อการอยู่ลอด ภาษาเริ่มให้เหตุผลบ้าง
!___2 - 4 !__เด่นด้านภาษา แต่ยังใช้ทำโดดๆ ใช้สัญลักษณ์
________!
!
แรกเกิด - 2 ปี ! (ประสาทสัมผัสทั้ง 5) มีความสัมพันธ์กับการทำงานของสมอง
